Kwaliteit in de klas
Van waarderingskader naar dagelijks professioneel handelen
Veel scholing over onderwijskwaliteit, het waarderingskader en de onderwijsinspectie richt zich op schoolleiders, intern begeleiders en kwaliteitscoördinatoren.
Maar uiteindelijk wordt onderwijskwaliteit iedere dag opnieuw zichtbaar op één heel belangrijke plek: in de klas.
In de keuzes die je als leerkracht maakt.
In de doelen die je stelt.
In hoe je instructie geeft, controleert of leerlingen begrijpen wat je aanbiedt en je onderwijs daarop aanpast.
In de verwachtingen die je uitspreekt, het pedagogisch klimaat dat je creëert en de manier waarop je zicht houdt op de ontwikkeling van je leerlingen.
Daarom is deze digitale masterclass speciaal ontwikkeld voor leerkrachten in het primair onderwijs.
De centrale vraag is: Wat betekent goede onderwijskwaliteit voor mijn handelen in de klas?
Geen masterclass waarin het waarderingskader regel voor regel wordt doorgelopen, maar een praktische vertaling van kwaliteitsverwachtingen naar het dagelijks professioneel handelen van de leerkracht.
Wat komt aan bod?
De masterclass bestaat uit 7 modules waarin verschillende aspecten van onderwijskwaliteit worden verbonden aan de dagelijkse onderwijspraktijk.
Module 1: Van kwaliteitsverwachting naar klaspraktijk
Wat bedoelen we eigenlijk met onderwijskwaliteit? En wat hebben kwaliteitsverwachtingen uit het waarderingskader te maken met wat jij op maandagochtend om 8.30 uur in je klas doet? In deze module maken we de beweging van het grotere kwaliteitskader naar jouw dagelijkse handelen.
Module 2: Zicht op ontwikkeling
Goed onderwijs vraagt dat je weet waar je leerlingen staan, waar je met hen naartoe werkt en wat zij nodig hebben om daar te komen.
We kijken naar de lange, middellange en korte cyclus van zicht op ontwikkeling. Daarbij gaat het niet alleen om het verzamelen van informatie, maar vooral om wat je vervolgens met die informatie doet.
Juist in de korte cyclus ligt veel professionele ruimte voor de leerkracht: zien wat er tijdens een les gebeurt, begrijpen wat dat betekent en je handelen daarop aanpassen.
Module 3: Pedagogisch-didactisch handelen
Wat maakt instructie effectief? Hoe zorg je ervoor dat leerlingen daadwerkelijk leren wat je beoogt?
In deze module staan onder andere doelgericht lesgeven, effectieve instructie, controleren van begrip, afstemmen op verschillen en hoge verwachtingen centraal.
Niet als losse technieken, maar als onderdelen van professioneel handelen die samen bijdragen aan goed onderwijs.
Module 4: Veiligheid en schoolklimaat
Leren kan alleen plaatsvinden in een omgeving waarin leerlingen zich veilig, gezien en serieus genomen voelen.
We kijken naar de rol van de leerkracht in het creëren van een voorspelbaar en ondersteunend pedagogisch klimaat.
Daarbij is er aandacht voor verwachtingen, routines, gedrag, relaties en de manier waarop je als leerkracht bijdraagt aan een sociaal veilige groep.
Module 5: Resultaten en ontwikkeling
Resultaten vertellen iets, maar nooit het hele verhaal.
In deze module kijken we naar hoe je resultaten kunt gebruiken om professionele vragen te stellen. Liggen leerlingen op koers?
Welke patronen zien we? Waar zijn we tevreden over en waar vraagt het onderwijs om aanpassing?
De nadruk ligt niet op cijfers op zichzelf, maar op de betekenis ervan voor het onderwijs dat je geeft.
Module 6: Professioneel handelen
Onderwijskwaliteit ontstaat niet alleen door methodes, afspraken of kwaliteitsdocumenten.
De professionaliteit van de leerkracht doet ertoe. In deze module kijken we naar professionele verantwoordelijkheid, samenwerken, feedback, gezamenlijke afspraken en de ruimte voor professioneel handelen binnen die afspraken.
Niet alles hoeft overal precies hetzelfde. Wel moet helder zijn wat we als school gezamenlijk belangrijk vinden en waar ruimte bestaat voor professionele keuzes.
Module 7: Hoe sta je ervoor?
In de laatste module breng je de verschillende onderdelen van de masterclass bij elkaar. Wat gaat al sterk in jouw eigen handelen? Waar liggen ontwikkelkansen? En welke volgende stap wil je bewust zetten? Je kijkt niet alleen terug op wat je hebt geleerd, maar vertaalt dit naar concrete keuzes voor je eigen praktijk.
Van kijken naar daadwerkelijk toepassen
Bij de masterclass hoort een uitgebreid persoonlijk werkboek.
Daarin vind je reflectievragen en praktische opdrachten waarmee je de inhoud steeds vertaalt naar je eigen groep en je eigen handelen.
Je onderzoekt bijvoorbeeld:
waar je met je onderwijs naartoe werkt;
hoe je informatie over het leren van leerlingen gebruikt;
hoe je controleert of leerlingen je instructie begrijpen;
hoe je afstemt op wat verschillende leerlingen nodig hebben;
hoe zichtbaar hoge verwachtingen zijn in jouw handelen;
hoe je bijdraagt aan een veilig en voorspelbaar klimaat;
welke professionele afspraken binnen jouw school richting geven aan je handelen.
Een belangrijk onderdeel is de kwaliteitsscan aan het einde van de masterclass. Daarmee breng je in beeld waar je al sterk in bent en waar voor jou ontwikkelkansen liggen.
Zo blijft het niet bij kennis opdoen, maar ontstaat er een concrete vervolgstap voor je eigen praktijk.
Voor wie?
De masterclass is ontwikkeld voor leerkrachten in het primair onderwijs die bewuster willen kijken naar de kwaliteit van hun eigen handelen.
Je hoeft daarvoor geen uitgebreide kennis te hebben van het waarderingskader of het onderzoekskader van de onderwijsinspectie.
Juist de vertaalslag naar de dagelijkse praktijk staat centraal.
De masterclass kan individueel worden gevolgd, maar is ook zeer geschikt om met een volledig team te doorlopen.
Individuele licentie
Wil je de masterclass zelfstandig volgen? Dan kies je voor een individuele licentie.
Samen leren als team
De masterclass kan ook worden ingezet als professionalisering voor een volledig schoolteam.
Daarbij is bewust gekozen voor méér dan alleen meerdere medewerkers toegang geven tot dezelfde masterclass.
Want wanneer je met een team werkt aan onderwijskwaliteit, zit de kracht juist in het gesprek dat daarna ontstaat:
Wat herkennen wij hierin?
Wat doen we al sterk?
Waar zien we verschillen?
Wat willen we behouden?
Wat willen we versterken?
En wat vraagt van ons als team verdere ontwikkeling?
Daarom ontvangt de school bij een teamlicentie naast de masterclass en persoonlijke werkboeken ook de aparte begeleidershandleiding:
Van masterclass naar teamleren
Deze handleiding is bedoeld voor de schoolleider en/of kwaliteitscoördinator en helpt om de individuele inzichten uit de masterclass te vertalen naar gezamenlijke schoolontwikkeling.
De handleiding bevat onder andere:
gespreksvragen voor de professionele dialoog;
werkvormen om met het team in gesprek te gaan;
handvatten om individuele inzichten naast elkaar te leggen;
de indeling Behouden – Versterken – Ontwikkelen;
ondersteuning bij het bepalen van gezamenlijke prioriteiten;
suggesties om afspraken te vertalen naar de dagelijkse praktijk;
handvatten voor evaluatie en borging.
Zo ontstaat een beweging van:
individuele reflectie → professionele dialoog → gezamenlijke keuzes → handelen in de klas → evalueren en borgen.
De masterclass wordt daarmee niet alleen een scholingsmoment, maar een vertrekpunt voor verdere kwaliteitsontwikkeling binnen de school.
